La Revolución Rusa: Recursos y proyectos para el aula de Secundaria ÍBER 87 (04/2017)

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La Revolución Rusa: Recursos y proyectos para el aula de Secundaria

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ÍBER 87 (04/2017)

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REPRESIÓN Y CONSECUENCIAS DE LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA

mano-senalando-vector1. En primer lugar, vamos a acceder al Mapa de Fosas del Ministerio de Justicia para localizar las fosas de las que se tiene constancia. Analizad el mapa en función de la distribución y la tipología de las fosas ¿Qué os llama la atención?

mano-senalando-vector2. Ahora vamos a conocer la historia de la Mata de las Muertas, a partir de estos materiales:

 Instrucción Reservada del General Mola. N°. 1 (25 de Abril de 1936) 

Base 1ª. La conquista del poder ha de efectuarse aprovechando el primer momento favorable y a ella han de contribuir las Fuerzas Armadas, conjuntamente con las aportaciones que en hombres y elementos de todas clases faciliten los grupos políticos, sociedades e individuos aislados que no pertenezcan a partidos, sectas y sindicatos que reciben inspiraciones del extranjero: socialistas, masones, anarquistas, comunistas, etc.
Base 2ª. […] Se tendrá en cuenta que la acción ha de ser en extremo violenta para reducir lo antes posible al enemigo, que es fuerte y bien organizado. Desde luego serán encarcelados todos los directivos de los partidos políticos, sociedades o sindicatos no afectos al movimiento, aplicándoles castigos ejemplares a dichos individuos para estrangular los movimientos de rebeldía o huelgas. Conquistado el poder, se instaurará una dictadura militar que tenga por misión inmediata restablecer el orden público, imponer el imperio de la ley y reforzar convenientemente al ejército, para consolidar la situación de hecho que pasará a ser de derecho.

J. Aróstegui, La Guerra Civil, 1936-1939, Historia de España, 27, Historia 16, Madrid, 1996, p. 40

Discurso pronunciado el 23 de Julio de 1936 por Queipo de Llano en Radio
Sevilla 

“Vayan las mujeres de los rojos preparando sus mantones de luto. Estamos decididos a aplicar la ley con firmeza inexorable: ¡Morón, Utrera, Puente Genil, Castro del Río, id preparando sepulturas! Yo os autorizo a matar como un perro a cualquiera que se atreva a ejercer coacción contra vosotros.” “¿Qué haré? Pues imponer un durísimo castigo para callar a esos idiotas congéneres de Azaña. Por ello faculto a todos los ciudadanos a que, cuando se tropiecen a uno de esos sujetos, lo callen de un tiro. O me lo traigan a mí, que yo se lo pegaré”. “Nuestros valientes legionarios y regulares han enseñado a los cobardes lo que significa ser hombre. Y de paso, también a las mujeres. Después de todo esto, estos comunistas y anarquistas se lo merecen, ¿no han estado jugando al amor libre? Ahora por lo menos sabrán lo que son hombres de verdad y no milicianos maricas. No se van a librar por mucho que forcejeen y pataleen.”

mano-senalando-vector3. Para finalizar, tienes que elaborar un mapa conceptual visual thinking sobre las Consecuencias de la Guerra Civil Española, clasificándolas en demográficas, económicas, sociales y morales. (El formato será en papel DIN-A3. Aquí tienes algunos ejemplos Ejemplo 1  Ejemplo 2  Ejemplo 3).

MATERIALES PARA AMPLIAR INFORMACIÓN

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1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DICTADURA FRANQUISTA

Franquismo, años 40, la dictadura franquista


 

características-del-franquismoFuente del esquema: Blog de Antonio Domenech

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Curso Aprender Historia Jugando: los videojuegos asaltan las aulas

Aprender Historia Jugando: los videojuegos asaltan las aulas 30 AGOSTO - 08 SEPTIEMBRE

Curso Aprender Historia Jugando: los videojuegos asaltan las aulas

 

En el curso de verano se tratará del valor de los videojuegos en la enseñanza, en general, y en la enseñanza de la Historia en particular. Un primer bloque tratará de forma genérica sobre videojuegos y educación, incluyendo una mesa redonda sobre los peligros y potencialidades de los videojuegos para los jóvenes. Un segundo bloque mostrará experiencias prácticas desarrolladas en las aulas con diferentes videojuegos, experiencias que incluirán el uso de esos mismos videojuegos en sesiones breves que permitan conocer sus contenidos y sus potencialidades, en las aulas de informática de la UPNA. El tercer bloque correrá a cargo de la empresa Creanavarra, experta en la enseñanza universitaria de diseño gráfico y diseño de videojuegos. Las actividades (conferencia + talleres) que se desarrollarían en sus instalaciones tendrían como objetivo mostrar el potencial de la industria del videojuego como industria cultural de primer orden, y como sector de desarrollo profesional para ámbitos tan variados como las humanidades o la ingeniería.

Finalmente, se plantea que las últimas 3 horas a cumplimentar por los alumnos del Curso de Verano se desarrollen en la semana siguiente, dentro del “Campus escolar” que se propondrá con alumnos de 14 a 16 años entre los días 4 y 7 de septiembre, a los cuales se propondrán dos talleres didácticos para aprender Historia, y que combinarán clases teóricas con sesiones de juego con dos videojuegos de estrategia histórica, Europa Universalis IV y Rise of Venice. El proyecto de investigación Historia y Videojuegos pondrá a disposición del Curso de Verano todas las licencias necesarias de cada uno de estos dos juegos. Creanavarra pondrá sus aulas a disposición de los alumnos para este Campus escolar, dotadas de equipos informáticos adaptados a nuestras necesidades (procesadores y tarjetas gráficas apropiadas para el trabajo con videojuegos).

Matriculación para el curso de verano: Inscripción 60€. Plazo: hasta el 28 de agosto. 30 plazas; admisión por orden de inscripción.

Matriculación para el campamento de verano: 50€.  Alumnos de 14 a 16 años (cumplidos en el momento de hacer la matrícula). Horario: de 9:00 h. a 13:30 h. Para participar en el Campamento de verano, será necesario inscribir a los niños antes del 18 de agosto en el email inigo.mugueta@unavarra.es indicando el nombre y apellidos y edad del niño, y dirección postal, teléfono (preferiblemente móvil), e email de los padres. 30 plazas; admisión por orden de inscripción.

Nota para las familias: la realización del pago implica que acepta la grabación de imágenes (fotografía y vídeo) de sus hijos/as con fines de estudio y difusión del programa.

PÚBLICO DESTINATARIO

Docentes de Historia o Ciencias Sociales, en ejercicio o en formación, en las etapas educativas de Educación Primaria, Secundaria y Bachillerato.

OBJETIVOS

• Dar a conocer nuevas estrategias de Aprendizaje Basado en Juegos, tanto de manera teórica como de manera práctica.
• Mostrar la calidad histórica y la potencialidad didáctica de algunos videojuegos de temática histórica.
• Eliminar tópicos sobre el mundo de los videojuegos y dar a conocer esta industria en auge como un ámbito de crecimiento y de desarrollo profesional para graduados en el ámbito de las Ciencias Sociales y las Humanidades.

DIRECCIÓN DEL CURSO

Íñigo Mugueta Moreno

MIÉRCOLES 30 AGOSTO

BLOQUE 1. APRENDER JUGANDO EN EL ORDENADOR

9:30- Presentación
Bienvenida y presentación
Iñigo Mugueta, Universidad Pública de Navarra

9:30-10:15 Ponencia
Desafíos y posibilidades con videojuegos en escenarios educativos
Ruth S. Contreras, y José Luis Eguia (Universidad de Vic / Universidad Politécnica de Cataluña)

10:45-11:30 Ponencia
Los videojuegos  y la didáctica de la Historia
José Mª Cuenca, Universidad de Huelva

11:30-12:30 Debate

12:45-13:30 Ponencia
Press start. Videojuegos y Didáctica de las CC.SS: Experiencias de aula
Diego Téllez Alarcia, Universidad de La Rioja

18:00-20:30 Mesa redonda
Los videojuegos  ¿peligro u oportunidad?
Iñaki Ayúcar, Creanavarra
Kiko Béjar, Europlay – EuropaFM
Charo Sádaba, Universidad de Navarra
Moderador: Iñigo Muguera, Universidad Pública de Navarra

JUEVES 31 AGOSTO

BLOQUE 2. PROPUESTAS APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS

9:00-9:45 Ponencia
Dos videojuegos para aprender Historia: Europa Universalis IV y Rice of Venice
Eva Tobalina Oráa, Universidad Internacional de La Rioja

10:15-11:00 Ponencia
Aprender la Baja Edad Media con Rise of Venise
Iñigo Mugueta, Universidad Pública de Navarra

11:00-11:30 Debate

11:30-13:30 Taller
Aprender con Rise of Venice

16:00-16:45 Ponencia
Videojuegos para entender el mundo actual
Ignacio Medel, Universidad Internacional de La Rioja

17:00-17:45 Ponencia
El Europa Universalis IV como herramienta de aprendizaje
Carles García Lafuente, Universidad Pontificia de Valencia

17:45-18:15 Debate

18:15-19:30 Ponencia
Taller con Europa Universalis IV

VIERNES 1 SEPTIEMBRE

BLOQUE 3. LA INDUSTRIA DEL VIDEOJUEGO

10:00-10:45 Ponencia
El Arte en los Videojuegos: diseñando historias interactivas
Arturo Monedero, Delirium Studios, Creanavarra

10:45-11:00 Visita
Visita instalaciones Creanavarra

11:30-13:30 Taller
Taller con videojuegos

DEL 4 AL 8 SEPTIEMBRE

BLOQUE 4. BLOQUE PRÁCTICO. TALLER DE ENSEÑANZA DE LA HISTORIA CON VIDEOJUEGOS

Lunes, martes, jueves y viernes

9:00-9:40 Taller
Clases preparatorias de Historia: aprender Historia jugando
Gemma Piérola e Iñaki Navarro

10:00-11:30 Taller
Taller de Europa Universalis
Diseño, Carles García Lafuente
Dirección, Karlos Andión

12:00-13:30 Taller
Taller de Rice of Venice
Diseño, Iñigo Mugueta
Dirección, Mikel Ramírez Andueza

Miércoles

9:00-13:30 Taller
Taller/concurso con realidad virtual
Arturo Monedero, Delirium Studios, Creanavarra

ORGANIZA

UPNA

OTROS ORGANIZADORES

Creanavarra

COLABORA

CreaNavarra

FINANCIA

Ayuntamiento de Pamplona
UPNA

  • Castellano
  • 60€ adultos del 30 agosto al 1 de septiembre 50€ niños del 4 al 8 de septiembre
  • 23 horas
  • Creanavarra, Palacio del Condestable, UPNA
    Ver sedes
  • Matrícula abierta
  • Plazo de inscripción
    Hasta 28 agosto 2017
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LOS CICLOS ECONÓMICOS EN LA HISTORIA RECIENTE DE ESPAÑA

LOS CICLOS ECONÓMICOS EN LA HISTORIA RECIENTE DE ESPAÑA

LOS CICLOS ECONÓMICOS EN LA HISTORIA RECIENTE DE ESPAÑA

En Economía de 4º de ESO hemos estado trabajando los ciclos económicos. En concreto, el alumnado ha elaborado el gráfico que os presentamos a partir de los datos de este artículo del profesor Martínez Abascal para el IESE.

Algunas particularidades tomadas de dicho artículo:

1. En España tenemos el mismo ciclo económico que el resto de la UE .

2. España ha crecido ligeramente más que el resto de la UE.

3. Pero en España las crisis son más fuertes o más prolongadas, quizá por el exceso de crecimiento anterior .

4. En los 50 últimos años (1966-2015) hemos tenido 4 crisis:

  1. 1975: Primera subida del petróleo.
  2. 1979-81: Segunda subida del petróleo y de las materias primas.
  3. 1993: Consecuencia de la guerra de Kuwait y en España de la burbuja inmobiliaria y financiera.
  4. 2009: Crisis inmobiliaria, financiera y de gasto público. La madre de todas las crisis.

5. ¿Cuánto dura el ciclo económico (de crisis a crisis)? El último ciclo económico en España (y en la UE), ha durado aproximadamente 15 años (1994-2008) y es el más largo de los últimos 50 años.

6. ¿Cuánto duran las crisis, cuantos trimestres con crecimiento negativo? 

7. La última crisis ha sido mucho más fuerte en España que en la UE. Pero ahora estamos creciendo mucho más que la UE. Esta crisis se parece a la del 79-82, entramos en crisis, en un año salimos sólo levemente, para volver a caer. Ahora ha sucedido lo mismo pero con más caída y más prolongada.

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Una historia de la Hispanic Society. Documental del Museo del Prado

 

El Prado publica en Youtube el documental «Una historia de la Hispanic Society»

El museo sube el vídeo sobre la institución ganadora del Premio Princesa de Asturias de Cooperación Internacional coincidiendo con su exposición en la pinacoteca, que ya ha recibido cerca de 130.000 visitantes

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I CONGRESO PROVINCIAL DE PROFESORES DE GEOGRAFÍA E HISTORIA. NUEVAS METODOLOGÍAS EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

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I CONGRESO PROVINCIAL DE PROFESORES DE GEOGRAFÍA E HISTORIA. 

NUEVAS METODOLOGÍAS EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Bajo el título de “Nuevas metodologías en la didáctica de las Ciencias Sociales”, el I Congreso de profesores de Geografía e Historia de Teruel pretende ser un punto de encuentro para los docentes de nuestra especialidad que deseen conocer nuevas líneas de investigación y enseñanza en la materia, que quieran compartir experiencias o deseen participar en la constitución de una asociación profesional.

El congreso está dirigido al profesorado de Geografía e Historia, pero se contempla la participación de estudiantes, graduados y licenciados interesados en la docencia en esta especialidad.

Se puede participar como asistente y/o presentando una comunicación. En ese caso, es necesario enviar el texto en formato *.pdf al correo electrónico congreso.sociales.teruel@gmail.com antes del 19 de mayo.

Viernes, 2 de junio, 17:45 h.
Conferencia inaugural: “Memorizar narrativas nacionales o aprender a pensar históricamente”, por el Dr. D. Jorge Sáiz Serrano (Universidad de Valencia).

Sábado, 3 de junio, 9:30 h.
Ponencia: “Nuevas propuestas metodológicas para la enseñanza de Geografía e Historia en la ESO y Bachillerato”, por el Dr. D. José Luis Castán Esteban (Profesor de Geografía e Historia e Inspector de Educación).

Sábado, 3 de junio, 12:30 h.
Mesa redonda: “Hacia una asociación de profesores de Geografía e Historia de la provincia de Teruel”, con la participación de:
Fechas:
2 y 3 de junio de 2017

Lugar:
Salón de Actos del Colegio Mayor “Pablo Serrano” de Teruel
(Universidad de Zaragoza, Campus de Teruel).

Créditos: 
Actividad reconocida con 12 horas de formación por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón. 

 

La inscripción se realizará a través de DOCEO.
 
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Seguimos emprendiendo en el CEO La Sierra de Prádena

Un año más, y con este ya van tres, el alumnado de 3º de ESO ha realizado un proyecto ABP en el que el objetivo principal es crear sus propias empresas. Para ello, hemos contado con el asesoramiento de Sonia y de Eva, de CODINSE, así como de Sergio, de la Cooperativa EnProceso.
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I Jornada de Estudio del Videojuego Histórico

I Jornada de Estudio del Videojuego Histórico

El Seminario de Historia y Teoría de la Cultura del Departamento de Historia Contemporánea (UMC) organiza, en colaboración con Presura, el Sello Arsgames y varios medios digitales, la I Jornada de Estudio del Videojuego Histórico. En este encuentro académico se abordarán las representaciones del pasado en los videojuegos y se problematizarán los usos de la historia en dicho medio.

La jornada contará con varias mesas temáticas en las que participarán investigadoras e investigadores cuyo trabajo pionero desde la Historia y las Humanidades arroja luz sobre el pasado en formato digital. La distribución de las mismas es la siguiente:

Mesa “Antigüedad, Medievo y videojuegos”
– “¿Estéticas posibles o imposibles? Las representaciones de Grecia en los videojuegos”. Ana Begoña Cadiñanos Martínez (investigadora independiente) y Ruth García Martín (UCLM/Arsgames)

– “Más allá de la batalla. El espectáculo de la violencia en los videojuegos de la antigua Roma”. Jordi Rodríguez Danés (UAB)

– “Primus inter pares. Relaciones feudovasalláticas y política feudal en Crusader Kings”. Jesús Sahuquillo Olivares (UCLM/Renovatio Medievalium)

Mesa “Orientalismo, identidades y videojuegos”
– “Orientalismo digital. Análisis del contenido histórico de obras videolúdicas ambientadas y/o relacionadas con el Gran Próximo Oriente”. Alberto Venegas Ramos (Universidad de Murcia/Presura)

– “Let’s make the prince Zoroastrian!: La religión mazdeísta en la saga Prince of Persia”. Laura Castro Royo (Universität Zürich/Las Plumas de Simurgh)

– “El pasado lúdico: El proceso de reconstrucción mitológica e histórica de Asia Oriental en el videojuego japonés”. Tomás Grau (UAB)

Mesa “La disciplina de la Historia y los videojuegos”
– “El papel de los historiadores en la saga Assassin’s Creed. Realidades, posibilidades y retos para el futuro de nuestra profesión”. Iris Rodríguez Alcaide (UAM/Licencia Histórica)

– “Pulsa X para historiar. Epistemología y narrativa entre el videojuego y la historia”. Fede Peñate Domínguez (UCM)

– “Explorando el potencial del videojuego para deconstruir la historia”. Manuel Alejandro Cruz Martínez (University of Sussex)

Por otro lado, la conferencia inaugural correrá a cargo de Jaume Esteve, periodista e investigador especialista en la historia del desarrollo de videojuegos en nuestro país. Finalmente, contaremos con una mesa redonda en la que se plantearán cuestiones sobre la situación de los historical game studies en España desde la perspectiva de la universidad, el mundo editorial y los medios digitales.

La jornada tendrá lugar el martes 16 de mayo de 2017 a partir de las 10:30 en el Salón de Actos de la Facultad de Geografía e Historia (Filosofía B) de la Universidad Complutense de Madrid (c/ Profesor Aranguren s/n, 28040, Madrid).

Para más información pueden dirigirse a seminariohytcultura@gmail.com

Pliego

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El CEO La Sierra, presente en el Congreso Nacional de Educación Musical “Con Euterpe”

C-pXJCwXsAEuehMMuy feliz y orgulloso de mis alumnos de #Pradena: Natalia, Sandra, María y Juan, ¡muchas gracias y enhorabuena por vuestra excelente exposición!

Comparto con vosotros algunas de las fotos y vídeos de nuestra intervención en el “Congreso Nacional de Educación Musical Con Euterpe”. El pasado 30 de abril fuimos a la Universidad de Valladolid a exponer una investigación que elaboramos sobre patrimonio musical segoviano (y que podéis ver en esta web y descargar aquí). Los chicos lo han hecho fenomenal, ¡¡cómo se nota que han pasado por el CEO La Sierra!!

Su primera ponencia, en la universidad, y ante más de 200 profes de toda España. Al final les hemos tocado una jotilla, compuesta por el abuelo de Juan.

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