El fascismo italiano. Actividades y recursos

  1. ¿Cuáles fueron las causas del ascenso de Mussolini al poder? Explícalas detenidamente, incluyendo los siguientes conceptos: Crisis económica, Primera Guerra Mundial, comunismo y “victoria mutilada”.
  2. ¿A qué partido perteneció Mussolini inicialmente? ¿Qué periódico dirigió allí? Averigua qué hizo con este periódico cuando llegó al poder. ¿Cuál fundó después? 
  3. ¿Qué eran los Fasci Italiani di Combattimento?
  4. Explica en qué consistió la Marcha sobre Roma de octubre de 1922. ¿Qué papel jugó el Rey Víctor Manuel III? ¿Podría haber actuado de forma diferente?
  5. ¿Quién fue Giacomo Matteotti? Explica el significado de esta viñeta.                                                                                                                                                  Fuente: Claseshistoria

 

  1. Describe la estética y actitud de Mussolini en sus apariciones públicas: ¿Cómo se comporta en sus discursos? ¿Con qué tipo de vestimentas suele ir ataviado? ¿Con qué fin?
  2. ¿Qué colonias poseía Italia en África antes de la llegada del fascismo? ¿Qué territorios conquistó Mussolini durante los años 30? ¿Con qué fin? ¿Qué periodo histórico de Italia pretendía emular?
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Biografía de Carlos III de Borbón

Carlos III biografía corta para niños

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Comentarios de texto Historia del Mundo Contemporáneo. Recursos para la oposición de Geografía e Historia de Secundaria

Reseñamos tres materiales con comentarios de texto Historia del Mundo Contemporáneo, de utilidad para preparar la parte práctica en la oposición de Geografía e Historia de Secundaria:

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Vídeos sobre la unificación alemana e italiana

 

 

 

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Innovación Educativa. Top 100 – Innovaciones educativas Educar para la sociedad digital

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El presente informe recoge los resultados del proyecto Top 100 Innovaciones Educativas 2016. Se trata de una amplia investigación que Fundación Telefónica ha llevado a cabo a lo largo de este año para identificar iniciativas educativas innovadoras, tanto nacionales como internacionales, que han demostrado su eficacia para mejorar las competencias de los estudiantes para enfrentarse a los retos que plantea la Sociedad Digital.

Top 100 – Innovaciones educativas Educar para la sociedad digital

Se presentan las cien iniciativas que se consideran con mayor potencial de desarrollo, y para cada una de ellas se ofrece información breve pero útil y sistemática, empleando enlaces directos a páginas web y vídeos sobre los proyectos y un sistema icónico que permite identificar de manera visual cada proyecto según su tipo, dónde pone el foco de mejora y el nivel educativo al que está dirigido. Estamos seguros de que los resultados de este esfuerzo serán una herramienta que permitirá difundir un conocimiento que consideramos de gran valor para toda la comunidad educativa y la sociedad en general.

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La evaluación en el aprendizaje cooperativo: Cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo (Biblioteca Innovación Educativa SM)

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La evaluación en el aprendizaje cooperativo: Cómo mejorar la evaluación individual a través del grupo (Biblioteca Innovación Educativa SM)

De David W. Johnson y Roger T. Johnson 

El propósito de este libro es proporcionar una guía práctica sobre el uso de grupos de aprendizaje cooperativo como contexto para la evaluación de grupos, la coevaluación, la evaluación individual y la autoevaluación. Ofrece un amplio abanico de procedimientos de evaluación que en su mayoría requieren un contexto de grupo. Se presupone que la evaluación individual se corresponde con un aprendizaje individual, pero este es un concepto erróneo. Se ha demostrado claramente que la transferencia del grupo al individuo es mayor que de individuo a individuo. Los ambientes cooperativos en el aula permiten a los alumnos cuidar los unos de los otros y favorecer al mismo tiempo su aprendizaje y el de los demás. El aprendizaje en grupos cooperativos crea un escenario en el que se pueden integrar bien diversos procedimientos de evaluación, el más adecuado para mejorar la formación de cada uno de los miembros del grupo y para tener éxito como profesor.

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  • Tapa blanda: 192 páginas
  • Editor: EDICIONES SM (10 de diciembre de 2014)
  • Colección: Biblioteca Innovación Educativa
  • Idioma: Español
  • ISBN-10: 8467555440
  • ISBN-13: 978-8467555448
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Didáctica De Las Ciencias Sociales. Fundamentos, Contextos Y Propuestas . Piramide. Angel Liceras Ruiz

Didáctica-De-Las-Ciencias-Sociales-piramide-Fundamentos-Contextos Y Propuestas (Psicología) Tapa blanda – 28 abr 2016 de Ángel Liceras Ruiz (Autor), Guadalupe Romero Sánchez (Autor)

Didáctica De Las Ciencias Sociales. Fundamentos, Contextos Y Propuestas . Piramide. Angel Liceras Ruiz

El cometido último de las Ciencias Sociales, como campo científico específico directamente abocado a la realidad social, consiste en el estudio de las actuales sociedades. Con vistas a comprender su complejidad e intentar responder a sus problemas, en esta obra se trata de analizar tanto el ámbito como las características del conocimiento social, haciendo especial hincapié en su delimitación respecto de otros ámbitos científicos, en los contextos que tienen que ver con su objetividad o cientificidad y con su subjetividad constitutiva, su inserción en la realidad social misma y la necesidad de tener en cuenta una apertura metodológica al mismo tiempo que una perspectiva interdisciplinar, transdisciplinar incluso, aspectos estos últimos que vinculan de un modo particular las Ciencias Sociales con los retos de la educación en un mundo de creciente complejidad.
La idea subyacente es la de ofertar un manual que incluya algunos temas significativos de la didáctica de las Ciencias Sociales, aunque no agotan el amplio abanico de cuestiones que las integran. Se compone de doce capítulos homogéneos en cuanto a composición y estructura en los que se incluyen cuadros a manera de actividades iniciales para trabajar en el aula:
— Para saber más, con bibliografía para ampliar algunos contenidos del capítulo que se presentan en códigos QR, que posibilitan inmediatez y accesibilidad.
— Propuestas prácticas, en las que cada autor propone posibles actividades que van en beneficio de la asimilación de los contenidos presentados. Estas propuestas son generalmente abiertas.
Los capítulos que conforman la obra se organizan en tres bloques temáticos: «Fundamentos para la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educación Primaria», «Referentes disciplinares y didácticos» y «Las Ciencias Sociales hoy», integrados cada uno de ellos por cuatro capítulos relacionados. Esperamos que el resultado sea de provecho para la comunidad científica y educativa.

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  • Tapa blanda: 304 páginas
  • Editor: Piramide; Edición: edición (28 de abril de 2016)
  • Colección: Psicología
  • Idioma: Español
  • ISBN-10: 8436835654
  • ISBN-13: 978-8436835656
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Guía turística de Coca (Segovia) 2017

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Guía Turística Coca 2017

Hoy os presentamos la nueva guía turística de Coca 2017, realizada en un cómodo formato compacto cuadrado que cuenta con 20 páginas, en las que hemos querido mostrar de forma muy resumida, clara y amena, toda la información sobre el patrimonio histórico de la villa de Coca. En la web del Ayuntamiento disponen desde ahora de un enlace permanente para su descarga en formato PDF.

Contenido de la guía:
– Información del patrimonio histórico de Coca
– Medioambiente
– Nuestras Fiestas
– Dónde dormir, dónde comer, tapas y copas, de compras
– Plano del casco antiguo de Coca con los monumentos

Edita: Ayuntamiento de Coca

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I Seminario Internacional Repensar la Didáctica de las Ciencias Sociales

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Información remitida por David Parra y Carlos Fuertes

Los días 30 de noviembre y 1 de diciembre celebraremos en la Facultad de Magisterio de la Universidad de Valencia (Campus de Tarongers) el I Seminario Internacional Repensar la Didáctica de las Ciencias Sociales, bajo el título: “El peso de la tradición, ¿un obstáculo para una didáctica crítica de las Ciencias Sociales?”, del cual adjuntamos programa.

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El congreso arrancará con la conferencia inaugural “Tradiciones inventadas, historia con memoria y didáctica crítica”, a cargo de Raimundo Cuesta; y acabará con la conferencia de clausura “Aprofundar a teoría, resgatar o sentido antropológico da História (escolar)”, a cargo de Luis Grosso Correia. A lo largo de varias sesiones, se abordarán cuestiones como la evolución de los libros de texto de historia y las narrativas escolares de la nación y la Modernidad (Rafael Valls, Jorge Saiz y Josep Ramón Segarra), las memorias y representaciones de las Ciencias Sociales y su didáctica entre alumnos y profesores (David Parra, Carlos Fuertes y Diana Santana) o la innovación en la formación del profesorado en didáctica de la historia y la geografia (Elvira Asensi, Ricard Camil Torres, Antonio J. Morales y Maria Francineila Pinheiro dos Santos).

El congreso está dirigido a estudiantes de doctorado, máster y Grado interesados en la didáctica de las Ciencias Sociales y también al profesorado de todos los niveles de enseñanza, especialmente de Ciencias Sociales, Geografía e Historia.

El congreso es gratuito, no requiere inscripción previa, y la asistencia al 80% de las sesiones será reconocida con un certificado.

Asimismo, aprovechando el seminario, durante toda esta semana, en el hall de la Facultad de Magisterio, podrá visitarse la exposición “Un siglo de historia en la escuela (1901-1990)”.

Confiamos en que la propuesta os resulte sugerente.

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Reconstrucción en 3D del patrimonio urbanístico de Nuevo Francos.

El post invitado de esta semana, a cargo de Miguel Mateos  (“Amigos de la colonización de Nuevo Francos”), nos presenta el proyecto de reconstrucción en 3D del patrimonio urbanístico de Nuevo Francos.

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Colonización de Nuevo Francos. 

En 2013 celebramos el 50 aniversario del pueblo de colonización Nuevo Francos, este evento sirvió para que a muchos de nosotros se nos empezara a mover una inquietud sobre el patrimonio que podíamos poseer sin ni siquiera saberlo.

En 1939 se creó el INC (Instituto Nacional de Colonización), órgano que sería el encargado de llevar a cabo la construcción de 292 pueblos de colonización en toda la geografía española, con el objetivo de repoblar algunas zonas rurales deshabitadas.

Al núcleo de Nuevo Francos se le asignarían un total de 417 hectáreas y el lugar elegido para su localización sería el cruce de dos caminos, el que une Villagonzalo de Tormes con la carretera general Ávila-Salamanca y el que une este con Machacón. Desde que fue realizado el proyecto de Nuevo Francos por el arquitecto Manuel Jiménez Varea y se instalaron los primeros colonos hasta hoy, han trascurrido ya más de 50 años, tres generaciones. Este fue el motivo que llevó a realizar un conjunto de celebraciones en el año 2013, detonante para encontrar la necesidad de desarrollar un plan cuyo objetivo fuera mostrar nuestro pueblo, un patrimonio desconocido, y en muchos casos menospreciado.

El trabajo que se está desarrollando consiste en conseguir un reconocimiento del núcleo de colonización Nuevo Francos a través de un Plan Piloto, cuyo objetivo es dar a conocer, valorar y conservar un rico patrimonio. Los pilares de este Plan son: documentación, divulgación, rehabilitación y conservación.

Ya han sido varias las acciones que se han desarrollado para tratar de dar a conocer nuestro pueblo: conferencia de aniversario, exposición, publicación “50 años de historia”, curso “Pueblos de colonización”, excursión a poblados de la provincia de Salamanca, desarrollo de una subpágina web enlazada a la del ayuntamiento donde ir publicando información, participación en la Bienal de Arquitectura y Patrimonio de Valladolid durante dos ediciones, conferencia “Un Plan Piloto para Nuevo Francos” y un concurso fotográfico sobre los elementos de colonización del municipio.

Paralelamente a todas estas actividades hemos tratado de hacer “ruido” en las redes sociales, FacebookTwitter e Instagram, en las que cada semana ofrecemos información y fotografías de un pueblo de colonización, por esta razón buscamos colonos comprometidos de otros municipios con los que compartir información y ayudar a concienciar del rico patrimonio que poseemos.

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